Сайт учителя физики Алексеевой Надежды

      http://alnadnik.ucoz.ru/

Алексеева Надежда Николаевна – учитель физики высшей категории. Окончила Чувашский Государственный Педагогический институт  имени

И. Я. Яковлева по специальности математика и физика в 1983 году. Стаж педагогической работы в данном общеобразовательном учреждении –27 лет.

Педагогическое кредо: "Быть требовательным не только к ученикам, но и к себе. Не останавливаться на достигнутом и постоянно совершенствоваться".

O_sebe.doc

Ссылки на сайты по физике

(из коллекции ссылок на http://allbest.ru/fiz.htm)

 (Читать дальше...)

«Сказка ложь, да в ней намек!..». Наверное, нет на свете человека, который бы не любил сказки. Их любят с самого детства. Некоторые проносят эту любовь через многие годы, передают ее своим детям и внукам. Читая сказку, мы не задумываемся о том, когда и кем она написана. Сказка притягивает к себе заманчивым миром грез, где исполняются все желания. Каждый мальчишка, читая сказку, представляет себя смелым, доблестным богатырем, готовым на любые подвиги, а девчонка - необыкновенно красивой девушкой, способной добротой своего сердца разрушить злые чары. В сказке всегда добро побеждает зло. Сказки - это волшебный, вымышленный мир с говорящими животными и необыкновенными превращениями. Для взрослого человека сказка - это связь с беззаботным детством, добрый и ласковый голос мамы или бабушки, что-то трепетное, ласковое, нежное.… На уроках физики сказка помогает мне устанавливать теплую добрую атмосферу при общении с детьми. «Сказка ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок». И, действительно, часто, благодаря именно сказке, удачно примененной на том или ином уроке, ребятам удается разглядеть физическое явление, процесс, дать ему объяснение. Физические явления играют в сказках немаловажную роль. Говорят, что тот, кто знает законы природы, часто торжествует победу, а тот, кто не знает, - терпит поражение. Сочиняя сказку, дети развивают творческие способности, воображения. На уроках физики я использую примеры из сказок, иллюстрирующих то или иное физическое явление. Учу ребят с точки зрения физики оценивать их, разбирать научную достоверность и правильность описания в этих сказках тех или иных физических явлений. Последнее время я часто использую интересные материалы для своего урока с Интернета из разных сайтов. Мне очень нравится сайты http://skazvikt.ucoz.ru/. , http://vcat.narod.ru/w20lessn/w24fizik.htm, На основе отрывок из сказок в 7-8 классах повторяю пройденный материал урока.

 (Читать дальше...)

В годы Великой Отечественной войны в старом здании МОУ “Средняя общеобразовательная школа № 3” был создан штаб для формирования 140 Стрелковой дивизии. В нашей школе имеется музей дивизии. Кутов Иван Иванович – наш любимый ветеран. Он - боец 140 Стрелковой дивизии. В музее он занимает самое почетное место среди других воинов. 38 лет проработал Иван Иванович на Вагоноремонтном заводе. В его трудовой книжке всего три записи: принят слесарем-ремрнтником в вагоноремонтный цех (1947 г.), переведен в энергосиловой цех по состоянию здоровья по этой же профессии (1971 г), ушел на пенсию по возрасту (1984 г). . В разделе о поощрении около ста записей. Его труд был высоко оценен. Он награжден орденом Октябрьской Революции за добросовестный труд Пенсионер и сейчас не прерывает связи с коллективом. Он всегда готов оказать помощь молодым. Многие работники ВРЗ знают ветерана по совместной работе, уважают его как высококвалифицированного работника, трудолюбивого специалиста. Призывался он в армию в июне 1942 года, в 18 лет, когда обстановка на фронте была исключительно тяжелой: враг рвался к Волге, к кавказской нефти. За бой при форсировании Днестра Иван Кутов был награжден орденом Славы III степени. 17сентября Ивану Ивановичу исполняется 86 лет. Мы, учителя и учащиеся школы, от души поздравляем его с этим праздником. Желаем И. И. Кутову счастья, здоровья, благополучия! Спасибо вам за мирное небо над нашими головами!

Школьный предмет физика традиционно считается одним из самых сложных предметов. И это не удивительно, так как при изучении физики ученики должны не только узнать много новых понятий и законов, но и научиться их применять при решении различных теоретических и практических задач. Кроме этого на уроках физики ученики должны освоить такие важные умения как работать с текстами физического содержания: • понимать смысл использованных в тексте физических терминов; • отвечать на прямые вопросы к содержанию текста; • отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста; • использовать информацию из текста в измененной ситуации; • переводить информацию из одной знаковой системы в другую. Задания по работе с текстом физического содержания лишь недавно стали завоёвывать место среди других диагностических материалов по физике. По результатам ГИА-2010 они оказались для учащихся достаточно трудными среди заданий повышенной сложности (сопоставление информации из разных частей текста, перевод информации из одной знаковой системы в другую). Выпускники основной школы хорошо читают и умеют вычленять из текста необходимую информацию, что подтверждают высокие результаты выполнения заданий, содержащих прямые вопросы к тексту. Гораздо хуже выполняются задания, в которых требуется извлечь информацию из таблиц, графиков и схем или сопоставить информацию из разных частей текста. К сожалению, несформированными оказываются умения, связанные с преобразованием и использованием информации из текста, т.е. именно те, которые необходимы для успешного продолжения образования. При преподавании курса физики основной школы следует обратить особое внимание на формирование умений работать с текстами физического содержания. Прежде всего необходимо усилить работу с учебником, учащихся разнообразные задания на понимание текстовой информации, на её преобразование с учётом цели дальнейшего использования (создание конспекта в виде плана, схемы, таблицы, тезисов, написание аннотаций и рецензий и т.д.). Кроме того, целесообразно шире включать в процесс обучения дополнительную (внешкольную) информацию для обучения оптимальному алгоритму поиска информации и умениям критически оценивать достоверность предложенных текстов. Примеры заданий по работе с текстом 1. Тексты с описанием различных физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни. Задания к ним могут проверять: • понимание информации, имеющейся в тексте; • понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; • умение выделить описанное в тексте явление или его признаки; • умение объяснить описанное явление при помощи имеющихся знаний. 2. Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов школьного курса физики. Задания к ним могут проверять: • понимание информации, имеющейся в тексте; • умение выделить (или сформулировать) гипотезу описанного наблюдения или опыта, понимание условий проведения, назначения отдельных частей экспериментальной установки и измерительных приборов; • умение определить (или сформулировать) выводы. 3. Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых основан на использовании каких-либо законов физики. Задания к текстам могут проверять: • понимание информации, имеющейся в тексте; • понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; • умение определить основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы описанного устройства; • умение оценивать возможности безопасного использования описанных технических устройств. 4. Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения окружающей среды или их воздействии на живые организмы и человека. Задания могут проверять: • понимание информации, имеющейся в тексте; • понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; • умение оценивать степень влияния описанных в тексте физических факторов на загрязнение окружающей среды; • умение выделять возможности обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях воздействия на человека неблагоприятных факторов. Далее см. Альбом “Тексты с описанием различных физических явлений или процессов”

Домашние опыты и наблюдения для учащихся 7-8 классов.

 

    Свою работу я стараюсь планировать так, чтобы прохождение каждой темы, каждого узлового вопроса было обеспечено сочетанием работ теоретических и практических. Ни одна тема не должна быть пройдена чисто теоретически, как ни одна работа не должна быть проделана без освещения ее научной теории. Умелое сочетание теории с практикой и практики с теорией даст нужный воспитательный и образовательный эффект и обеспечит выполнение требований, которые предъявляет нам педагогика. Основное орудие обучения физике (ее практической части) в школе - демонстрационный и лабораторный эксперимент, с которым учащийся должен иметь дело в классе при объяснениях учителя, на лабораторных работах, в физическом практикуме, в физическом кружке и в домашних условиях. Без эксперимента нет и не может быть рационального обучения физике.

   Проведение опытов и наблюдений в домашних условиях является прекрасным дополнением ко всем видам классных практических работ по физике. Домашние лабораторные работы - простейший самостоятельный эксперимент, который выполняется учащимися дома, вне школы, без непосредственного контроля со стороны учителя за ходом работы. Особо важны домашние опыты в 7-8 классах.  Они приучают учащихся  к самостоятельной исследовательской работе, развить интерес к физике и технике на начальном уровне обучения естественных наук.

       Домашние лабораторные работы могут быть классифицированы в зависимости от используемого при их выполнении оборудования:

-работы, в которых используются предметы домашнего обихода и подручные материалы (мерный стакан, рулетка, бытовые весы и т.п.);

-работы, в которых используются самодельные приборы (рычажные весы, электроскоп и др.);

  -работы, выполняемые на приборах, выпускаемых промышленностью.

    Все ниже перечисленные опыты проверены на соответствие требованиям, предъявляемым к домашним экспериментальным заданиям.

  

 (Читать дальше...)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Канаш Чувашской Республики

Автор урока:  Алексеева Надежда Николаевна,  учитель физики высшей категории.

Предмет: физика.

Тема урока: "Экология и альтернативные источники энергии ".

Урок предназначен для учащихся 9 класса в рамках изучения темы «Ядерная энергетика».

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: лекция с элементами беседы и практических работ.

 

Цели урока.

Учебные: обобщение и систематизация знаний учащихся, связанных  с использованием ядерной энергии, оценка  положительных  и отрицательных сторон использования ядерной энергии в современном обществе; формирование понятия «альтернативные источники энергии».

Развивающие: развитие  познавательного интереса,  умения отстаивать свою точку зрения, приводить нужные аргументы, коротко, чётко и быстро излагать свои мысли.

Воспитательные: формирование глобального мышления в процессе изучения физики с целью создания целостной картины мира и  мировоззренческих идей, связанных с угрозой миру и человечеству при использовании традиционных источников энергии.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку «Возобновляемые источники энергии», учебной диск   с мультимедийной программой «Основная школа.  Физика 7-9 классы»,   простые приспособления для практических работ для каждого ученика, папка с индивидуальными карточками «Раздаточный материал».

Хронокарта урока:

№	Этап урока	Время
I.	Организационная часть. Вступительное слово учителя	3 мин.
II.	Входной контроль (повторение изученного ранее)	10 мин.
III.	Мотивационная беседа (определение темы и цели урока)	2 мин.
IV.	Представление нового материала	15мин.
V.	Закрепление материала. Практическая работа.	10 мин.
VI.	Домашнее задание	2 мин.
VII.	Подведение итогов урока	3 мин

 

Образовательный продукт урока: проведение домашних лабораторных работ учащимися по  созданию моделей возобновляемых источников энергии и изучение  нетрадиционных возобновляемых источниках энергии с последующим использованием этого материала на школьной конференции старшеклассников «Можно ли избежать энергетический кризис с помощью возобновляемых источников?».

 

 

 

 

Приложение.

1. Конспект урока

2. Презентация к уроку.

 

3. Материалы для реферата. 

4. Материалы для лабораторных работ. 

 

Для того чтобы обучение было успешным, значительное внимание должно уделяться не только содержанию образования, но и формам и методам работы с учащимися.

 Модульное обучение - один из современных педагогических технологий

в профильном обучении физики. Как показывает наш опыт работы в профильных классах,  модульное обучение обладает целым рядом преимуществ. Оно обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе, а также работы в парах и группах, делового общения с товарищами. К ведущим принципам модульного обучения можно отнести: структуризацию содержания обучения; динамичность; деятельность; гибкость; осознанную перспективу; разносторонность методического консультирования; паритетность.

Модульная программа составляется учителем. В ней прописываются цели обучения и последовательность изучения каждой темы (последовательность уроков). Модульная программа – не конспект урока или планирование учебного материала учителем, это программа деятельности учащегося по изучению определенной темы.

 (Читать дальше...)

9 мая - священный день для всех россиян. Для нас тоже. Теплые слова благодарности хочется сказать в адрес защитников Отечества и работников тыла. Каждый год мы активно участвуем в международной Акции «Солдатский платок». В этом году ученица

8-б класса МОУ «СОШ № 3» г. Канаш Андреева Анастасия  вышила очень красивый платок в честь бойца 140 Стрелковой дивизии, жителя своего города, Кутова Ивана Ивановича.

В годы Великой Отечественной войны в старом здании нашей школы был создан штаб для формирования 140 Стрелковой дивизии. В нашей школе имеется музей дивизии. Кутов Иван Иванович – наш любимый ветеран.  В музее он занимает самое почетное место среди других воинов. 38 лет проработал Иван Иванович на Вагоноремонтном заводе. В его трудовой книжке всего три записи: принят слесарем-ремрнтником в вагоноремонтный цех (1947 г.), переведен в энергосиловой цех по состоянию здоровья по этой же профессии (1971 г), ушел на пенсию по возрасту (1984 г). А в разделе о поощрении около ста записей. Пенсионер и сейчас не прерывает связи с коллективом. Он всегда готов оказать помощь молодым. Многие работники ВРЗ знают ветерана по совместной работе, уважают его как высококвалифицированного работника, трудолюбивого специалиста.

 (Читать дальше...)